Kunstacademies bevinden zich sinds het ontstaan in een spanningsveld. Als opleidingsinstituut voor beeldende kunstenaars dragen ze het\u00a0kunstbegrip uit dat op dat moment binnen de kunstwereld als dominant geldt, terwijl ze zich als staatsgefinancierde\u00a0instellingen ook moeten richten naar de rol en functie die de overheid haar toedicht. Beide belangen hoeven niet parallel te lopen. De geschiedenis laat zien dat dit\u00a0maar sporadisch het geval is geweest. De vraag is hoe het belang van het\u00a0kunstonderwijs\u00a0sinds de eerste academie – opgericht in 1563 in Florence – wordt begrepen en welke\u00a0verandering daarin zijn opgetreden. Vanuit welke visie en met\u00a0welke begrippen wordt in de betrokken domeinen over de betekenis van kunst en kunstonderwijs nagedacht. Deze studie laat zien hoe de visie op het maatschappelijke belang van onderwijs in de loop der tijd is veranderd. Daarbij gaat het niet in de eerste plaats om de ontwikkelingen van educatieve, sociale of politieke aard, maar om het veranderende discours over kunstenaarschap en kunst.<\/p>\n
Academisch proefschrift van Albertus Theodorus Johannes Maria Taken. Het proefschrift is tot stand gekomen met ondersteuning van de Stichting Mobiliteitsfonds HBO.
\nPromotor prof. dr. F.M. Doorman, copromotor dr. J. Boomgaard.<\/p>\n